PIGEAD: novos caminhos ou redimensionamento profissional

PIGEAD: novos caminhos ou redimensionamento profissional

Prof. José Igídio dos Santos

Desde os primórdios da internet pretendeu-se aproximar as pessoas diminuindo a distância geográfica, cultural, religiosa, econômica e educacional. Entretanto, tal pretensão não ocorre em sua totalidade, na atualidade, vivemos um momento de grandes transformações, destacando-se dentre elas a mediação do conhecimento pela Web 2.0. que tem possibilitado verdadeira revolução ao processo de conhecimento, que da manhã ao anoitecer torna-se obsoleto, exigindo, portanto, permanente renovação.

Neste cenário, aprender e ou aperfeiçoar o conhecimento já adquirido torna-se imperativo a todo e qualquer ser humano, independentemente de suas peculiaridades geográficas, econômicas ou cronológica.

Neste âmbito o curso de pós graduação em Planejamento PIAGED; vejo aqui a oportunidade de dominar as ferramentas que Web 2.0 disponibiliza mediante a usabilidade dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), utilizando-os como recursos didáticos dinâmicos de uma educação mediada a distância, facultando ao educando a melhor forma de acessar tais ambientes educacionais por meio de aplicativos empregados ao processo de comunicação através de softwares que rodam no computador em tempo real, transmitindo e recebendo informações simultaneamente on-line ou off-line, tornando-se coparticipante no processo educacional e comunicativo.

A EaD, é emergente processo educacional que visa atender as novas necessidades da sociedade da comunicação e informação. Vemos, então, um aumento exponencial do uso da internet na educação e isso exige profissionais habilitados para atuar nesses novos ambientes de aprendizagem e neste interim, encontra-se meu propósito para esta pós-graduação: dominar as ferramentas necessárias para administrar sites educacionais, elaborar e disponibilizar materiais didáticos, promover cursos e sobretudo atualizar-me para estar sintonizada com esta nova cultura cibernética. Um curso como esse respeita horários pessoais, diminui distância física e o ônus econômico, propicia acesso a conteúdo didático em processo educacional que se apresenta como dinâmico e sistemático sob estímulo e orientação de um tutor qualificado e comprometido.

Assim, tenho muitas perspectivas diante de uma nova relação pedagógica que se apresenta como elemento reparador de anos de políticas educacionais não inclusivas, vejo a consolidação de um sistema promotor da dignidade humana que capacita para o trabalho e para uma vida transnacional e sustentável construído a partir de práticas educacionais inovadoras que atendem as necessidades educacionais e sociais em qualquer contexto, favorecendo a democratização do conhecimento através da educação (dever do Estado e direito de todos), sendo importante e diligente elo de ligação entre o “virtual” e o aluno, auxiliando-o de modo formativo através das tecnologias de comunicação, desde as mais simples às mais sofisticadas, quais sejam as ondas do rádio e da televisão ou os ambientes moodle, propiciando perfeita relação entre conhecimento e aprendizagem, a fim de tornar o processo educativo sempre mais humano, democrático e eficaz.

Estilo de aprender - Qual o seu estilo?

ESTILOS DE APRENDER - Qual o seu estilo?

Ninguém se enquadra perfeitamente em um estilo; todos têm algumas características de cada estilo e, em geral, apresentamos a predominância de um deles.

Vamos descobrir qual é o seu estilo: meu estilo é _________________________________

Estilo A:

1. Características

􀀀 Envolve-se totalmente, e sem hesitações, em novas experiências.

􀀀 tem a mente aberta e entusiasmo pelas coisas novas.

􀀀 tende a experimentar primeiro e só depois analisar as consequências;

􀀀 preenche os seus dias com muitas atividades: quando termina uma, já está pensando na próxima;

􀀀 costuma trabalhar com outras pessoas, mas, em geral, permanece no centro das atividades do grupo;

􀀀 aprecia estar envolvido nas experiências imediatas;

􀀀 é impaciente com as tarefas de implementação a longo prazo;

 

2. Atividades que mais contribuem para o aprendizado:

 

􀀀 aprender através de experiências e de problemas;

􀀀 engajar-se em atividades curtas como jogos, tarefas competitivas, dramatização e simulação;

􀀀 liderar discussões, fazer apresentações, gerar novas ideia;

􀀀 relacionar-se com outras pessoas;

􀀀 resolver problemas em grupo;

􀀀 aprofundar em tarefas que acredita difíceis;

􀀀 gerar ideia sem restrições teóricas.

Anote a quantidade de itens que você marcou para o estilo A: ____

 

Estilo B:

 

1. Características:

􀀀 Observa as experiências ao seu redor e as analisa a partir de diferentes perspectivas;

􀀀 coleta dados diretamente ou através de outras pessoas;

􀀀 prefere pensar muito para chegar a uma conclusão definitiva;

􀀀 verifica todos os possíveis ângulos de uma situação antes de implementar qualquer mudança;

􀀀 interessa-se em observar outras pessoas em ação;

􀀀 quando participa de uma discussão, ouve muito antes de colocar o seu ponto de vista.

 

2. Atividades que mais contribuem para o aprendizado:

􀀀 observar e pensar sobre as atividades que está desenvolvendo;

􀀀 observar grupos de trabalho, mesmo que seja através de filmes ou vídeos;

􀀀 pensar antes de agir, dispor de tempo para preparar uma ação;

􀀀 conduzir pesquisa, investigação e obter provas sobre o tema em estudo;

􀀀 tempo para rever o que aconteceu, o que aprendeu;

􀀀 produzir, com calma e cuidado, as análises e relatórios;

􀀀 receber auxílio quando precisar mudar a visão;

􀀀 decidir sem pressão, no seu ritmo.

Anote a quantidade de itens que você marcou para o estilo B: ____

 

Estilo C:

1. Características:

􀀀 Adapta e integra as observações nas teorias complexas, que lhe parecem lógicas;

􀀀 Pensa sobre os problemas de um modo vertical, passo a passo, de maneira lógica;

􀀀 Tende a ser perfeccionista e não descansa até que as coisas se encaixem em um esquema racional;

􀀀 Gosta de analisar e sintetizar; é interessado em princípios, teorias, modelos e sistemas de pensamento;

􀀀 Sua filosofia prioriza a racionalidade e a lógica: “O que é lógico é bom”;

􀀀 Prefere aumentar o grau de certeza das coisas e sente-se desconfortável com julgamentos subjetivos e observações levianas.

 

2.Atividades que mais contribuem para o aprendizado:

􀀀 O material de estudo como parte de um sistema, modelo, conceito ou teoria;

􀀀 Ter tempo para explorar associações ou relações entre ideias, eventos e situações;

􀀀 Ter chance de questionar e provar a base metodológica ou as preposições lógicas sobre alguma coisa;

􀀀 Analisar um problema complexo a ser testado a respeito;

􀀀 Sentir-se em situação estruturada com um propósito claro;

􀀀 Ler ou listar ideias e conceitos que são racionais e lógicos;

􀀀 Possibilidade de analisar e, depois, generalizar os problemas;

􀀀 Oferecer ideias interessantes, mesmo que não sejam relevantes.

Anote a quantidade de itens que você marcou para o estilo C: ____

 

Estilo D:

1.Características:

􀀀 Preocupa-se em testar ideias, teóricas e técnicas para ver se elas funcionam na prática;

􀀀 Busca novas ideias e as experimenta na primeira oportunidade

􀀀 Tende a ser impaciente com discursos teóricos e discussões que demoram a chegar a uma conclusão;

􀀀 Gosta de tomar decisões práticas e resolver problemas;

􀀀 Trata os problemas e as oportunidades como desafios;

􀀀 Sua filosofia é: “O que funciona é bom”;

 

2.Atividades que mais contribuem para o aprendizado:

􀀀 Ligação óbvia entre o assunto e um problema prático;

􀀀 Técnicas que tenham vantagens práticas e óbvias;

􀀀 Chance de experimentar técnicas com um perito que possa dar feedback;

􀀀 Acompanhar e copiar modelos; ver como uma coisa é feita, mesmo através de filmes;

􀀀 Oportunidade de aplicar logo o que foi estudado;

􀀀 Boas simulações e problemas reais;

􀀀 Concentrar esforços nas situações práticas.

Anote a quantidade de itens que você marcou para o estilo D: ____

 

Agora, compare os quatro números que você registrou.

O maior deles indica o estilo que mais se aproxima da sua maneira de estudar e aprender. Se os resultados dos dois estilos ficaram muito próximos, refaça o teste.

Talvez você mude de opinião em relação a um dos itens, definindo sua características com mais segurança de um deles. A partir da identificação de seu estilo você poderá, sempre que possível, escolher as atividades mais eficientes em função do seu estilo.

Note, entretanto, que todos os estilos apresentam vantagens e desvantagens na hora de estudar.É importante conhecer cada uma dessas características para aplica-las às situações de estudo.

 

VANTAGENS E DESVANTAGENS DE CADA ESTILO:

 

Estilo A: ESTUDANTE ATIVO

Vantagens:

􀂃 Envolve-se totalmente nas questões de seu interesse;

􀂃 Trabalha bem com outras pessoas e solicita ajuda quando necessita;

􀂃 Sente prazer em escrever livremente;

􀂃 Experimenta cada nova ideia ou técnica;

􀂃 Gosta, em geral, de correr riscos;

􀂃 Trabalha rápido e envolve os outros que também ficam entusiasmados;

􀂃 Aprecia variedade e excitação;

􀂃 Não se constrange em errar;

􀂃 Aprende discutindo com as pessoas.

Desvantagens

􀂃 Examina rapidamente as questões ou leituras sem raciocinar muito sobre elas;

􀂃 Tende a negligenciar os assuntos nos quais não está muito interessado;

􀂃 Não organiza bem o uso do tempo;

􀂃 Tenta fazer muitas coisas ao mesmo tempo;

􀂃 Não estabelece bem as prioridade do trabalho;

􀂃 Deixa as coisas para última hora;

􀂃 Às vezes é exigente com os amigos;

􀂃 Não gosta de conferir o trabalho;

􀂃 Não se preocupa muito com detalhes;

􀂃 Não toma notas e nem classifica materiais de estudo. idéias

 

Estilo B: ESTUDANTE REFLEXIVO

Vantagens

􀂃 Vê novas maneiras de fazer as coisas;

􀂃 Apresenta muitas soluções criativas;

􀂃 Enxerga implicações do assunto a longo prazo;

􀂃 Tem uma visão geral das situações;

􀂃 Ouve os outros e partilha ideia;

􀂃 Percebe as conexões entre os diversos assuntos que está estudando;

􀂃 Apresenta os trabalhos de maneira nova e com boa aparência;

􀂃 Apresenta boas alternativas para os problemas;

􀂃 Apresenta questões novas e importantes;

Desvantagens

􀂃 Deixa de ver muito detalhes;

􀂃 Demora muito para iniciar um trabalho;

􀂃 Não critica muito as ideias que lhe são apresentadas;

􀂃 Não organiza bem o trabalho;

􀂃 Trabalha em estados intensos de energia;

􀂃 Esquece material importante para o trabalho;

􀂃 Distrai-se com facilidade do trabalho em andamento;

􀂃 Não toma notas nem classifica o material de estudo;

􀂃 Não é muito claro ou assertivo com os colegas e professores;

 

Estilo C: ESTUDANTE TEÓRICO

Vantagens

􀂃 Organiza bem os fatos e os materiais de estudo;

􀂃 Enxerga ligações entre as ideia e tópicos;

􀂃 Gosta de entender bem tudo que está estudando;

􀂃 É curioso e gosta de resolver problemas;

􀂃 Trabalha bem individualmente com pouca ajuda de colegas e professores.

􀂃 É minucioso e preciso;

􀂃 Planeja bem e com antecedência os trabalhos e provas;

􀂃 Estabelece objetivos claros e sabe colocar tópicos em prioridade;

􀂃 Faz anotações sobre o trabalho.

Desvantagens

􀂃 Precisa de muita informação antes de emitir opinião ou realizar um trabalho;

􀂃 Não usa bem os colegas e professores como recurso para aprender;

􀂃 É relutante em aceitar nova abordagem para um assunto;

􀂃 Pode se perder nas teorias ;

􀂃 Prefere agir de maneira que conhece, não é criativo;

􀂃 Não valoriza seus sentimentos ou de outras pessoas;

􀂃 Não atua bem nas discussões de grupo;

􀂃 Mantém problemas para si mesmo;

􀂃 É muito cauteloso e não assume riscos;

 

 

Estilo D: ESTUDANTE PRÀTICO

Vantagens

􀂃 Trabalha bem individualmente; estabelece objetivos e planos de ação;

􀂃 Tem habilidade para buscar informação;

􀂃 Cumpre os prazos estabelecidos;

􀂃 Não se distrai quando estuda ou trabalha;

􀂃 Revisa cronogramas e planos de trabalho;

􀂃 Distribui bem seu tempo;

􀂃 Lê atentamente as instruções;

􀂃 Tem anotações e material de estudos bem organizados;

Desvantagens

􀂃 É impaciente com pontos de vista diferente dos seus;

􀂃 Acredita que só existe a sua maneira de agir ou trabalhar;

􀂃 Não usa bem os colegas e professores como fontes de informações;

􀂃 Tem pouca imaginação, é pobre em novas questões;

􀂃 Não percebe muitos detalhes;

􀂃 Frequentemente não trabalha bem com outras pessoas;

􀂃 É mais preocupado em ter o trabalho pronto do que em fazer um bom trabalho;

􀂃 Nem sempre procura aparar as arestas.

Tendo analisado as vantagens e desvantagens do seu estilo de aprender, você poderá atuar de modo a explorar as suas características positivas e, simultaneamente, tomar medidas específicas para diminuir os efeitos das características negativas.

O resultado pode representar o sucesso no curso que você faz, usando melhor cada um dos recursos que estão á sua disposição. Trace um plano para melhorar a sua forma de aprender e vá em frente!

 

Fonte: http://ead.ifsc.edu.br/moodle/course/view.php?id=7770

O DESPERTAR DA LEITURA SIGNIFICATIVA PARA NOSSOS EDUCANDOS

O DESPERTAR DA LEITURA SIGNIFICATIVA PARA NOSSOS EDUCANDOS

José Igídio dos Santos

Participando do Saber em Ação, evento promovido pela Rede SESI em vista da formação em serviço dos educadores e educadoras  -  Quero partilhar com vocês a abordagem do tema ler e escrever em todas as áreas discutido no segundo dia do evento. Farei referência a alguns conceitos significativos, e me reportarei às duas palestrantes que, a seu tempo serão evocadas. Veremos a importância de todos nós educadores despertarmos e incentivarmos em nossos educandos a leitura significativa independentemente da área de ensino.

A temática apresentada de forma abrangente pela professora Alfredina Nery contemplou o conceito de multiletramentos[i] e a importância de se ter na escola um comprometimento e corresponsabilidade de todas as áreas para o desenvolvimento da leitura e da escrita, despertando em nossos estudantes o conhecimento por meio da diversidade de métodos e desenvolvimento de habilidades leitoras e escritoras. Essa tarefa não é apenas do professor de Português, mas sim de todos os professores independentemente da Área, pois na escola há que se valorizar a interdisciplinaridade no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes.

Neste processo, há muitos espaços de ampliação da cultura dos discentes que, com a ajuda do corpo docente na prática de ensino, são impulsionados a desenvolverem propostas educacionais que lhes possibilitem acesso às informações, propulsora de curiosidade. A partir de então, vemos o aumento da frequência dos educandos à biblioteca, se dedicando mais à leitura individual de diversos materiais impressos: livros, jornais, revistas noticiosas e ou especializadas, romances, contos, ensaios, memórias, literatura infantojuvenil, literatura adulta, paradidáticos de todas as áreas, textos de todo tipo, enfim, todo acervo de leitura posto à sua disposição para que o exercício da leitura os transforme em leitores apaixonados. 

Num segundo momento, a professora Suely Amaral enfatizou que no processo de letramentos é que se proporciona a formação leitora. No entanto, o exercício da leitura exige dos educandos uma maturidade conceitual que demonstre sua riqueza de vocabulário e para isso é necessário que o educando domine a intelecção dos conceitos no ato de ler, despertando-lhes a capacidade de transpor os significados, capacitando-os para a compreensão dos elementos fundamentais à análise de um texto, resignificando o que se lê. A tarefa primordial da escola é tornar os educandos leitores maduros e escritores capazes de transitar pelos diversos gêneros literários.

Para tanto, é fundamental o exercício da leitura que abrange o processo de decodificação da escrita, com o treino do olhar que, adestrado possa captar a totalidade dos elementos constitutivos das construções linguísticas evidenciadas em suas diversas formas de expressão e comunicação a partir da percepção do contexto para o qual cada texto institui um pretexto. Neste ínterim, é preciso levar em conta os elementos ortográficos, as expressões idiomáticas, o uso das metáforas, com cuidado à gramática, à pontuação, o emprego de conceitos adequados a cada área do conhecimento. Desta forma, veremos a desenvoltura do educando no mundo da escrita. A formação dos estudantes para que sejam leitores poderá despertar-lhes a familiaridade com a língua, afinal a leitura e o gosto para a diversidade de textos que hoje são acessados pelos alunos, constituirão a essência do processo de letramentos premente na sociedade contemporânea, para tanto, é necessário o incentivo à leitura, pois só assim faremos a implementação das habilidades e competências leitora e escritora de todos nossos educandos. Espero, por meio desta síntese contribuir para a manutenção da discussão desta temática.

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[i] O termo multiletramento “significa que compreender e produzir textos não se restringe ao trato do verbal oral e escrito, mas à capacidade de colocar-se em relação às diversas modalidades de linguagem (oral, escrita, imagem, imagem em movimento, gráficos, infográficos etc), para delas tirar sentido. Assim, desenvolver o multiletramento é ter o aprendizado ampliado para o campo da imagem, da música, das outras semioses que não somente a escrita.” (Rojo, 2009)